http://www.youtube.com/watch?v=X1OEyrXoa6k
Mis estudiantes han realizado una investigación , han elaborado un video , realmente sorprendida , el reportero es el joven que más problemas de expresión oral tenía , muy cohibido y me ha sorprendido su desenvolvimiento , estoy realmente contenta.

http://prezi.com/rq4s5l3dyuko/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Sesión de aprendizaje utilizando prezi.

DATOS PERSONALES

Ø  ÁREA  :              COMUNICACIÓN.

Ø    GRADO:            PRIMERO

Ø   DOCENTE :     Mg .  CARMEN ROSA PANTA ABRAMONTE.

Ø   TEMA:              CLASES DE PALABRAS

Ø         TEMA TRANSVERSAL  :   EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ  Y LA CIUDADANÍA.

Ø  Valor :   Respeto y tolerancia.

Ø  DURACIÓN:        90   MINUTOS.          FECHA:  17 DE JUNIO

CAPACIDAD  DE ÁREA- VALOR	INDICADOR	INSTRUMENTO
Organiza información en una herramienta digital prezi	Organiza información sobre las clases de palabras  en una herramienta digital prezi	Ficha de evaluación
Se interesa por el uso creativo  de la herramienta digital  y de otros códigos de comunicación.	Escucha esperando el momento oportuno para participar.	Ficha  de evaluación

SITUACIONES	ESTRATEGIAS	RECURSOS	TIEMPO
MOTIVACIÓN   RECOJO DE SABERES PREVIOS. CONFLICTO COGNITIVO	Observan todas las imágenes  describen y enuncian los elementos que observan. Se organizan en la pizarra las palabras. Se formula la  interrogante: ¿Qué función cumplen  estas palabras? Identificada las palabras, las clasificamos.	netbook Pizarra texto Multimedia.	10
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN	Iniciamos con los sustantivos : ¿Qué clase de palabras  son los nombres de todos los objetos que hemos visto?  R :  Sustantivos. ¿Las palabras que indican características,  cualidades  son? R: Adjetivos Continuándose de la misma manera con el resto de categorías gramaticales. Se presenta la ficha de evaluación. Se les indica colocarse en el buscador  y digitar prezi ,  ingresar , registrarse con su correo electrónico ,para  utilizar  cualquiera de las plantillas en la organización de la información del tema : Clases de palabras.  Observan con apoyo del multimedia la prezi  elaborada por  la profesora.  En la elaboración de su prezi , trabajarán en grupo de tres ,(uno digita  la prezi, el otro sintetiza la información y el otro presenta su trabajo )     utilizarán como apoyo ,la información del  libro página 78. Formulan nuevos ejemplos. Por sorteo se seleccionan 4 prezi  para exponer.	netbook Pizarra ficha	70
Cierre	Se asigna las actividades de la página 79, donde aplican lo aprendido.	netbook cuadernos
Evaluación METACOGNICIÓN	Ficha de evaluación. ¿Para qué te sirvió la herramienta digital? ¿Fue fácil registrar la información Por qué? ¿Qué aprendiste?  ¿Cómo aplicarás lo aprendido?		10

Ficha de evaluación
Indicador	Puntaje	Puntaje obtenido	Total
Dominio cognitivo	4
Organización coherente  de la información  en la prezi .	4
Registro lingüístico formal en la presentación de la prezi.	4
Participación y apoyo al grupo.	4
Trabaja respetando normas de convivencia	4

Para los alumnos de cuarto A - B ingresen y lean es parte de la evaluación. http://revista-peruana-de-literatura.blogspot.com/ leer en esta parte LAS HISTORIAS DE GAVINO

Mi historieta

Propuestas de maestros innovadores

Ejemplo que debemos seguir.

Si algún colega  o mis estudiantes  se interesan  visitar estas páginas: 

http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/Mapas     Excelente herramienta para  trabajar  capacidades de: Ubicar , identificar , relacionar

http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/David-Alvarez-balhisay-El-profesor-innovador-no-/ff71f969-0c33-4f89-8f54-1ae1dd2961e6

Opiniones  del profesor David Álvarez respecto al profesorado innovador

“A nivel de enseñanzas regladas, el profesorado innovador no es el que ha sustituido la tiza por la pizarra digital, sino el que ha sustituido las clases magistrales y los exámenes (contenidos) por espacios de aprendizaje colaborativo (conexiones). Y algunos de estos docentes han dado además un paso de gigante saltando a Internet y ofreciendo a su alumnado espacios colaborativos en red”.

Es de mucha trascendencia lo expresado por el profesor David Álvarez ,los maestros innovadores son aquellos que sus sesiones de aprendizaje se han tornado colaborativas, de interaprendizaje , interactuación , es notorio,  que al aplicar la estrategia de trabajo grupal , para la  exposición de un tema los estudiantes se reparten tareas , se ayudan comparten información , solicitan opiniones y sobre todo el tener a la mano internet y visitar paginas para obtener información , su capacidad para seleccionar información se está desarrollando , de manera sorprendente ,  si utilizamos las TIC y el internet de manera responsable realmente estaremos innovando y creando nuevos ambientes de aprendizaje. Calameo por ejemplo donde los estudiantes comparten sus presentaciones y que disfrutan , leen más al interesarse por lo que sus compañeros cuelgan.

Mapas interactivos de Enrique Alonso

Jugando se aprende comprobado, nuestros estudiantes disfrutan y los mapas interactivos son una herramienta realmente importante para nuestros colegas de CCSS.

Ejemplo:

PROBLEMA:   Estudiantes del    2do de secundaria presentan dificultades de identificación de los       

                        ríos del   Perú. En el área de Historia y geografía del Perú y del mundo.

VARIABLES Y CAUSAS

METODOLOGÍA DEL DOCENTE

* Aplicación de estrategias tradicionales en actividades con escasa creatividad y dinamismo.

*  Desconocimiento de estrategias interactivas lúdicas y centro de recursos tecnológicos.

ESTUDIANTES

- Poco interés en participar en las actividades propuestas por el maestro.

- Poco conocimiento de la hidrografía de su país .

- Desconocimiento de actividades interactivas  lúdicas con uso de TIC existentes en la WEB.

- Uso inadecuado del INTERNET.

CENTRO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS:

- Personal no capacitado en uso de herramientas tecnológicas, que no ayudan ni motivan  a         los docentes.

- INTERNET deficiente, laptop y notebooks  poco funcionales  que frustran estudiantes y  llevan demasiado tiempo en el trabajo de los maestros.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA RESOLVER EL PROBLEMA

TEMA: Cuencas hidrográficas  del Perú

Desarrollar las capacidades identifica las principales cuencas hidrográficas del Perú

El profesor trabajo las cuencas hidrográficas con su texto del ministerio y pasamos a la parte aplicativa de reconocimiento en un mapa la ubicación de las cuencas.

. Los estudiantes ingresan   al CTR de su institución . En la pantalla digital busca el centro de recursos de Enrique Alonso (profesor creador de los mapas interactivos del Perú y del mundo).

. Se les muestra el mapa político del Perú y el maestro  interactúa con la ayuda de los estudiantes y  elaboran  el mapa hidrográfico del Perú .

En Comunicación puedo utilizar estos mapas para que ubiquen giros expresivos propios de cada comunidad, lo utilizaré de hecho. (Variedad lingüística del Perú)